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# 文章标题
851 台湾龙华科技大学全人教育办学理念及其实践
852 现代物流职业教育集团化办学实践探索
853 高职专门用途英语教学改革实践
854 高职语文“主题研究型”教学模式构建
855 基于CAD技术的制图测绘模式研究及其教学设计
856 苯乙烯制备实训装置的建设
857 高职《机械设计基础》创新性综合实验的设计与实现
858 高职英语初等教育专业学生从教技能训练课程开发与实施
859 高职院校《公共关系实务》课程教学改革的探索与实践
860 职业应用性视角下警察院校课程改革探索
861 论形成性评价在高职高专实践课程中的应用——以英语教育专业英语教师职业技能与演练课程评价为例
862 专业文化视角下动漫专业建设的路径与实现策略
863 “双主体、四融合”高职人才培养机制的实践——以盐城工业职业技术学院为例
864 旅游管理专业“旺出淡归、工学交替”人才培养模式实践
865 珠三角地区高职院校模具专业建设的SWOT分析与对策
866 高职院校专业设置与区域经济协调发展研究——以贵州省高职院校为例
867 高职院校专业设置与产业发展适应性分析——以城市轨道交通运营管理专业为例
868 上海公安高等专科学校专业建设
869 英国职业教育改革的新进展
870 芬兰职教教师培训概况及启示——以Haag-Helia职教教师教育学院为例
871 基于PDS形式与理念的职教师资培养模式研究
872 高职院校“双师型”教师社会服务及成果评价制度剖析——基于利益相关者理论的视角
873 专业学位研究生培养的探索与实践
874 中职学校人本管理的策略与效应——以重庆市立信职业教育中心为例
875 高职校企一体化办学的产生条件与运行机制
876 权力与义务对等的中职学生免学费资助模式构建研究
877 江苏省开展东西部职业教育合作办学的实践与思考
878 高职数字化教学资源的应用现状与对策
879 论高职院校项目化教学评价体系的有效构建
880 以工作过程为导向的“货代英语”课程理实一体化教学探讨
881 高职创业教育“三分式”立体化教学模式构建
882 混合式学习促进实践应用能力培养的行动研究
883 澳洲高职英语说写课程的应用研究
884 高职《计算机网络基础及应用》课程建设实践
885 基于国家职业标准的纺织品设计专业课程体系整合探索
886 高职国家级精品资源共享课建设思考与实践——基于评审指标体系的视角
887 基于岗位能力的数据库实训课程教学改革实践——以计算机信息管理专业（网络商务）为例
888 常州高职院校专业设置与产业结构对接的策略
889 宁波市高职院校专业设置与区域产业的适应性分析
890 高职专业设置预警机制构建
891 企业主体视阈下休闲体育产业群人才培养实践——以深圳观澜湖高尔夫球会为例
892 高职文科专业发展的困境解析——基于100所国家示范高职院校的数据统计
893 常州机电职业技术学院“内园外站”校企合作模式
894 STC理念下美国职业教育最新改革探析
895 美国全校范围积极行为支持模式及其启示
896 关于《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》的评析及改进建议
897 高职公共英语教材职场英语知识评析——以六套高职公共英语教材为例
898 职业能力诉求之校企协同创新研究
899 电子商务行业校企合作协同创新的实践探索——以哈淘电子商务学院为例
900 协同创新视域下高职顶岗实习运行机制构建与实践
 
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