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251
BAG课程开发法在我国高职应用的策略
252
基于动态竞争淘汰制的优质教育资源建设
253
转型背景下新建地方本科院校应用型课程体系的建构
254
高职移动通信技术专业“校企一体化”人才培养模式的实践
255
高职本科机械电子工程专业人才培养模式实践探索——以南京工业职业技术学院为例
256
中高职贯通视域中的课程管理
257
南通科技职业学院非物质文化遗产传承教育
258
加拿大职业教育学徒制对我国高职教育的启示
259
德国职业教育毕业考试质量控制经验及其借鉴
260
新加坡理工学院数学课程设置及对我国高职的启示
261
基于利益相关者需求视角的高职英语课程设置及评价改革
262
基于学习者特征的国家开放大学学习支持体系建设策略
263
远程教育在线学习过程监控的实现
264
基于开放学习资源的个性化学习平台运行保障机制探讨
265
高职院校创业教育的制度供给问题研究——基于珠海地区的实证分析
266
大学生兼职对就业的影响及其相关性研究——以合肥地区高校本科生为例
267
高职建筑施工与测绘工程技术专业数学教学改革实践
268
高职中医实训教学模块的设置与管理
269
基于MOOC理念的高职计算机专业教学模式构建
270
高职教师进行微课开发的误区及建议
271
应用型本科院校职校生源学生英语学习策略研究
272
应用技术本科院校体育基础课程教学与专业人才培养对接的策略
273
高职院校移动通信技术专业人才培养模式的构建
274
企业学院视角下“三阶段螺旋递进式”人才培养模式构建——以嘉兴职业技术学院自动化类专业为例
275
吉林省中等职业学校专业建设存在的问题与对策
276
依托双主体的现代学徒制探索与实践——以汽车技术服务与营销专业为例
277
职业素质本位的高职本科分段培养课程体系衔接研究与应用——以南通航运职业技术学院物流管理(3+2)专业为例
278
高职院校专业动态调整机制构建的基础及有效策略
279
江西现代职业教育集团产教融合办学模式
280
吉林省创业教育的现状及发展对策探析
281
职教师资素养培养方案设计研究与实践
282
民办本科院校外语教师专业发展现状调查分析
283
高等职业学校骨干教师国家级培训调查与思考——以苏州工艺美术学院企业顶岗实践项目为例
284
中国梦教育融入高职院校思政课的路径探索
285
高职院校学生职业忠诚教育的检视与创新
286
专业核心课程前置对助产学生核心胜任力及职业意愿的影响分析
287
区域企业电子商务岗位对高职毕业生核心能力需求研究——以深圳市为例
288
“慕课”的应用与《互动媒体营销》课程传授模式的变革
289
面向工作岗位情景的数字化教学资源体系建设
290
高职课堂“理论、虚拟仿真、实践”三层次递进教学模式构建——以广州工程技术职业学院为例
291
基于翻转课堂的高职项目教学模式构建与应用
292
中等职业教育移动教学模式探索
293
商科职业教育公司化模式探索与实践
294
高职自控与电气专业群基于职业能力目标的“1-4-1”课程体系构建
295
现代职业教育体系视域下专本课程衔接实践探索——以无锡工艺职业技术学院陶艺专业“3+2”培养项目为例
296
3D打印技术产业应用型人才培养模式探析
297
地方高校转型背景下旅游管理专业应用型人才培养模式探讨——以吉林省为例
298
银行业发展对应用型金融人才培养的影响与对策——以浙江省为例
299
“校中厂”背景下产教融合人才培养模式的实践
300
天津现代职业技术学院军民融合人才培养模式
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