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401 “十一五”期间职业教育体系的改革与发展
402 论关键能力和行动导向教学——概念发展、理论基础与教学原则
403 职业科学与职业教学论研究的起源
404 “特色”的挖掘与提炼
405 行业组织在职业教育与培训中的作用——德国、澳大利亚经验及启示
406 图解英国国家资格框架之改革进程
407 蔡元培平民教育思想初探
408 清末时期浙江实业教育发展探析
409 职教学专业硕士研究生就业取向分析
410 影响大学生就业因素的研究
411 民办高校发展困境及其对策
412 民办高校科研工作的现状与对策
413 论教育与培训在解决失业问题上的能力有限性
414 天津高新技术产业园区企业继续教育探析
415 我国企业家精神教育整合模式探讨
416 “新农村”建设过程中教育作为的反思
417 基于职业要求的高职机电类专业课程教学内容体系构建
418 创新高职院校人才培养模式:无缝对接
419 独立学院开展职业技能鉴定的实践探索
420 高职院校开展产业技术服务的实践探索——以浙江工贸职业技术学院为例
421 论企业参与职业教育——以制度为分析视角
422 中部崛起与湖北省农村职业教育调整
423 新农村背景下农村职业教育需求与定位——基于武汉周边农村人口的个案调查
424 广东中职学校办学目标定位与办学模式
425 上海职业培训的特征与趋势研究
426 我国职业教育兴衰的成因研究综述
427 职业教育学对象、体系与范式的反思
428 减少和挽救“学业失败”:构建和谐社会的重要议题
429 体验写作:在描述中反思与重构
430 国际劳务市场高技能人才需求状况探析
431 德国“双元制”职教考试制度评析与借鉴
432 澳大利亚技术学院:创新型中等职业学校
433 中世纪西欧学徒制教育的兴衰及启示
434 张伯苓民办高等教育思想及其启示——以南开大学为例
435 我国职业教育心理学发展的困境与变革
436 生涯混沌理论述评
437 欠发达地区民办职业教育营利问题分析
438 当代中国社区教育问题与政策建议
439 新型农民培育视角下的农村职教改革
440 农民职业转型培训的研究现状与展望
441 课程开发的规范化与技术标准建设
442 高职生专业核心技能的确定和培养
443 高职机械类专业职业能力分析及其培养模式
444 产学全程结合动因分析及其有效契合的教改对策
445 标杆管理:提高学校管理绩效的有效策略
446 职业院校参与企业人力资源外包分析
447 山东半岛制造业基地建设与高技能人才培养
448 西部民族地区中等职业教育供需矛盾的实证分析——以湖北省来凤县为例
449 高职人才培养目标的转换———从“技术应用性人才”到“高技能人才”
450 高技能人才内涵解析
 
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