理论文库
标题检索     显示条目数 
# 文章标题
2501 美国社区学院转学教育概况
2502 中美高等职业教育立法的差异及启示
2503 陶行知乡村教师社会改造观及启示
2504 国内大学生职业价值观研究进展
2505 论家族制民办学校的内涵和特征——基于新制度经济学视角
2506 成人高等教育专业设置研究
2507 创新“双元制”成人高等职业教育新模式
2508 农业推广：农业职业教育的“应为”与“难为”
2509 略论农民科技素质提升的制约因素——以天津为例
2510 高职院校教师校本培训
2511 “习而学”的教育制度对职业教育课程结构的启示
2512 宽基础是为职业院校学生职业生涯发展服务的基础——“宽基础、活模块”课程模式再论之十一
2513 由“职业”到“生涯”的高职教育转向
2514 高职院校与企业实现“三层次融通”的内涵分析
2515 工学结合：高职院校科研工作的定位与创新
2516 贫困地区职业教育发展水平实证研究
2517 福建省高职院校“实训基地”整合问题的研究
2518 上海建设行业职业教育发展思考
2519 全面质量管理下高等职业院校的使能机制研究
2520 高等职业教育质量观及其价值取向研究
2521 重塑转型时期高等教育质量观
2522 论职业教育的向往
2523 职业教育与学科教育的相互融合与发展
2524 全球化进程日益加快与职业教育
2525 高等职业教育：学术性与职业性
2526 C-TAFE人才培养模式理论框架初探
2527 新加坡创业教育的发展及其对我国高校的启示
2528 日韩两国实行教育公平的历史、理念、政策和改革方向
2529 职业教育与构建和谐社会的历史考察及思考
2530 高职生成就目标取向与学习适应性的关系
2531 制约我国民办高校发展的内部因素分析及建议
2532 职业培训立法的现状与展望
2533 成人高等教育函授站教学质量评估内涵探讨与实践
2534 新农村建设对高等职业教育的需求研究
2535 职业教育服务新农村建设的机制研究
2536 职教教师基本教学能力探析
2537 高校创业教育及教师角色定位
2538 论“课程内容即学习者经验”及其教学启示
2539 入学新生实际水平是文化课开发必须面对的现实——“宽基础、活模块”课程模式再论之十
2540 高职学生技术创新能力培养探析
2541 高职院校实施通识教育的现状分析
2542 高职院校核心竞争力形态的理论研究——基于SWOT分析框架
2543 湖南省人口与中等职业教育发展预测
2544 广东高等职业教育发展历程及特点——基于粤、苏、浙、鲁高职发展指标的比较研究
2545 影响实践情境中学习行为的因素分析及启示
2546 基于情境理论的职业教育课程观
2547 情境学习理论的人类学视角及其对职业教育的启示
2548 中国高职院校风险报告
2549 《劳动合同法》的实施给高等职业院校改革带来的挑战和机遇
2550 工学结合概念内涵及其历史发展
 
«首页上页5152下页末页»
第51页 / 共52页