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# 文章标题
2401 赠地学院：美国高等农业职业教育的开拓者
2402 发生学视野下职业教育价值观的历史演进
2403 高职学生学习倦怠原因及其对策
2404 民办高校师德建设意义与策略
2405 试析农业产业化与农村职业教育——以四川省为例
2406 农业推广教育中农民文化程度对其学习品质的影响
2407 教育公正视野下的成人教育刍议
2408 黑龙江省高职院校“双师型”教师队伍现状抽样调查及对策分析
2409 德育必修课“职业生涯规划”的开发——“宽基础、活模块”课程模式再论之十五
2410 职校生的转型教育
2411 应用型人才培养的社会实践教学模式探析——以肇庆学院为例
2412 论企业参与职业教育激励机制缺失的原因与对策
2413 浙江独立学院发展的现状、问题与对策探析
2414 高等职业教育服务于城镇化建设的对策研究——以湖南省为例
2415 西部典型区域农民职业教育发展对策研究——以延安市为例
2416 职业院校专业的设置与调整
2417 基于经济视角的高职专业发展研究
2418 论职业、专业与高职专业设置
2419 教育市场与劳动力市场对接系统模型构建
2420 高职教育发展的生态风险与环境优化
2421 当前我国宏观调控的环境分析和对策研究
2422 “三农”职业教育辨析
2423 专业设置预测变革方向：定性与定量相结合
2424 挪威职业教育的改革与发展
2425 美国加州社区学院治理结构的模式转换——从“政府时代”走向“平民时代”
2426 黄炎培“手脑并用”、“做学合一”教学原则的文化取向
2427 高职高专毕业生工作安全感的威胁源研究
2428 员工职业发展性别差异实证研究
2429 江西民办高校发展态势和战略取向
2430 民办高等教育与地方经济互动及模式安排——以青岛民办高职院校为例
2431 新农村建设中的“村官”培训
2432 推进职业资格证书制度加强建筑行业农民工培训
2433 中职教师教学效能感的现状调查及对策研究
2434 技术应用型本科院校课程体系的逻辑建构
2435 职教德育课开发的特殊性——“宽基础、活模块”课程模式再论之十四
2436 我国高等教育评估存在的问题及其对策分析
2437 职业教育集团内部教育体系构建的思考
2438 示范性高等职业院校建设方案宏观设计的思考
2439 基于组织战略的高职院校部门绩效管理实践——以浙江工贸职业技术学院为例
2440 台湾高等技职教育暨对大陆发展技术本科的借鉴
2441 浙江高等职业教育与区域经济共同发展的协调机制研究
2442 高职人才培养模式多样化的实践路径
2443 职业教育人才培养模式的反思与重构——基于“全人教育”的视角
2444 高职院校人才培养模式的内涵、特征及选择原则
2445 高等职业教育人才培养模式改革取向
2446 高职教育服务民营经济需要解决两大问题
2447 我国职业教育发展现状、问题与对策
2448 职业教育项目课程的内涵、原理与开发
2449 师徒制：高技能人才培养制度建设的一个向度
2450 美国农业合作推广运动及其对我国农村成人教育的启示
 
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