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301 新型城镇化视阈下农村职业教育的功能导向——基于农民“市民化”视角
302 职业院校教师企业实践的问题和促进策略
303 应用技术型本科高校“双师型”教师评定标准研究
304 发展混合所有制职业院校初探
305 转型与构建：应用型技术本科人才培养的4R模式探索
306 卡内基—梅隆大学的战略规划及其对建设高水平“应用型大学”的启示
307 中美一流高职院校发展路径比较——以广州番禺职业技术学院与迈阿密戴德学院为例
308 高职教育国际化与一流高职院校建设
309 地方本科院校转型发展的制度安排与路径选择
310 应用技术大学建设的系统思维
311 构建学习者无障碍流动的制度框架
312 职业教育应对产业转型升级的新加坡模式研究——由“适应”到“引领”
313 工业4.0对德国二元制职业教育体系的冲击及其应对
314 服务民族地区社会发展：美国部落学院与大学的使命及其启示
315 民族职业教育：可为、难为与何为
316 高职生社会支持的一项质化研究
317 职技高师学生教师职业认同及其影响因素研究
318 职业学校教师工作场学习策略的结构、现状与机制
319 高职院校办学经费多元化与地方产业发展的关联度研究——基于30个省市面板数据
320 思维教学的视角：职教生核心能力培养
321 职业带理论与现代职业教育体系建设
322 我国职业教育体系现状调查——基于高职院校的视角
323 中职、专科高职和应用技术本科教育人才培养目标分层解析
324 高等职业教育人才培养目的的二元取向及其融合趋向
325 资格框架制度：内涵与意义
326 韩国基于STW的促进高职生就业模式述评
327 《卡尔·柏金斯法案》的历史演变及启示
328 中韩职业教育政策的若干比较研究
329 中国古代职业教育思想及人物观点撷要
330 职校培养“有教养劳动者”的思考
331 上海市高职高专职业发展教育调查分析
332 职业生涯规划、管理、发展的概念和内涵辨析
333 江西省区民办职业教育发展对策
334 吉林省中小企业职业培训现状与对策
335 苏北中小企业员工培训价值观调查研究
336 企业家教育培训机制建设探析
337 西部农村教育存在的问题与发展策略
338 特长生导师制背景下的师资队伍建设
339 高职通识教育课程设置原则研究
340 谈高职教育特色人才培养
341 高校与社会的双赢选择——服务社区与社会的高职教育北仑模式
342 高职教育入口模式改革的思考
343 体制创新与天津职业教育和谐发展
344 浙江省职业教育发展现状、问题及对策
345 国家职业标准与高职高技能人才培养
346 “高职教育培养高技能人才”释义
347 高技能型人才研究综述
348 缄默知识理论及其对技术工人培养的启示
349 我国职业教育两种主要价值取向及其现实中的统合
350 权利的初始界定及对工学结合的影响——兼论“中国特色”校企合作的展望
 
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