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文章标题
401
“十一五”期间职业教育体系的改革与发展
402
论关键能力和行动导向教学——概念发展、理论基础与教学原则
403
职业科学与职业教学论研究的起源
404
“特色”的挖掘与提炼
405
行业组织在职业教育与培训中的作用——德国、澳大利亚经验及启示
406
图解英国国家资格框架之改革进程
407
蔡元培平民教育思想初探
408
清末时期浙江实业教育发展探析
409
职教学专业硕士研究生就业取向分析
410
影响大学生就业因素的研究
411
民办高校发展困境及其对策
412
民办高校科研工作的现状与对策
413
论教育与培训在解决失业问题上的能力有限性
414
天津高新技术产业园区企业继续教育探析
415
我国企业家精神教育整合模式探讨
416
“新农村”建设过程中教育作为的反思
417
基于职业要求的高职机电类专业课程教学内容体系构建
418
创新高职院校人才培养模式:无缝对接
419
独立学院开展职业技能鉴定的实践探索
420
高职院校开展产业技术服务的实践探索——以浙江工贸职业技术学院为例
421
论企业参与职业教育——以制度为分析视角
422
中部崛起与湖北省农村职业教育调整
423
新农村背景下农村职业教育需求与定位——基于武汉周边农村人口的个案调查
424
广东中职学校办学目标定位与办学模式
425
上海职业培训的特征与趋势研究
426
我国职业教育兴衰的成因研究综述
427
职业教育学对象、体系与范式的反思
428
减少和挽救“学业失败”:构建和谐社会的重要议题
429
体验写作:在描述中反思与重构
430
国际劳务市场高技能人才需求状况探析
431
德国“双元制”职教考试制度评析与借鉴
432
澳大利亚技术学院:创新型中等职业学校
433
中世纪西欧学徒制教育的兴衰及启示
434
张伯苓民办高等教育思想及其启示——以南开大学为例
435
我国职业教育心理学发展的困境与变革
436
生涯混沌理论述评
437
欠发达地区民办职业教育营利问题分析
438
当代中国社区教育问题与政策建议
439
新型农民培育视角下的农村职教改革
440
农民职业转型培训的研究现状与展望
441
课程开发的规范化与技术标准建设
442
高职生专业核心技能的确定和培养
443
高职机械类专业职业能力分析及其培养模式
444
产学全程结合动因分析及其有效契合的教改对策
445
标杆管理:提高学校管理绩效的有效策略
446
职业院校参与企业人力资源外包分析
447
山东半岛制造业基地建设与高技能人才培养
448
西部民族地区中等职业教育供需矛盾的实证分析——以湖北省来凤县为例
449
高职人才培养目标的转换———从“技术应用性人才”到“高技能人才”
450
高技能人才内涵解析
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