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51 经合组织发布《培养全民技能:英格兰综述》研究报告
52 2016年世界青年技能日庆典在德国波恩举行
53 西方国家政治制度、产业关系与职业教育发展研究
54 澳大利亚发布关于职业教育与培训发展趋势的研究成果
55 T2L计划:CTE教师培训路径
56 欧盟强调加强对非正规和非正式学习的认证监控
57 OECD发布《2016就业展望》
58 塞舌尔旅游学院注重培养学生在实践中学习的能力
59 美国新泽西州尤宁县职业技术学校以任务项目培养学生所需技能
60 美国相关研究支持学生从四年制大学向社区学院的反向转学
61 澳大利亚发布关于职业教育体系核心特征研究成果
62 欧盟强调加强职业院校教师和培训者的专业发展
63 美国强调中介机构在连接青年和职业方面发挥重要价值
64 英国巴金学院汽车学院开放办学模式
65 美国北西雅图社区学院的外部与内部治理结构体系
66 美国相关研究强调加强对社区学院转入四年制大学学生的支持
67 澳大利亚发布职业教育研究新热点
68 欧盟发布《欧洲公民数字能力框架》
69 欧盟宣布设立欧洲职业技能周
70 奥德尔赫姆区促进社会发展学校为社区提供在职教育和终身学习服务
71 剑桥地区学院定期进行调研更新课程
72 非正规和非正式学习认证将在未来教育发展中发挥更大作用
73 Cedefop发布学徒制治理研究报告
74 UNESCO通过关于教育发展两大建议
75 挪威发布技能战略
76 OECD发布《评估和预测变化的技能需求》技术报告
77 欧盟发布《高等职业教育》研究报告
78 英国举办“学徒制周”活动
79 欧盟召开职业教育与培训部长级会议
80 伦敦城市大学教育理念的转变历程
81 纽约城市大学亨特学院教师担当多重角色
82 UNESCO发布《TVET战略(2016-2021年)》
83 英国发布《未来的工作:2030年的工作与技能》
84 欧盟就加强高等教育机构与企业间合作促进工人继续培训召开专门会议
85 第一届全球绿色经济学习论坛在法国巴黎召开
86 意大利维罗纳圣西诺慈幼会职业技术学院与企业开展多种形式合作
87 欧洲资格框架取得重大进展
88 澳大利亚发布职业教育与培训质量评估政策改革报告
89 釜山能源科技高中的可再生新能源专业教育
90 澳大利亚“职业教育与培训能否帮助创造一个更加包容性的社会”结题
91 美国发布“通过高质量的生涯和技术教育培养胜任全球工作的劳动力”报告
92 世界经济论坛就第四次工业革命对技能的影响发布专题报告
93 欧盟组织召开“工作组织与工作场所学习:双赢环境”研讨会
94 美国签署“实现学生成功法案”
95 英国利物浦社区学院教师为特殊学生提供学习支持服务
96 德国曼海姆职业学院遵循与经济社会发展相一致的原则制定人才培养方案
97 UNESCO“教育2030行动框架”把发展职业教育作为重要目标
98 “欧盟的技能、资格和工作:实现完美匹配”报告发布
99 欧盟第二届现代学徒制大会召开
100 美国教育部积极推动学徒制发展
 
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