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《职业技术教育》文库 -
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长春师范大学 李丹妹
东北师范大学 高瑛
摘要：二语课堂关于教师重述语的效果和贡献研究在二语习得和二语教学中引起了广泛的兴趣。研究显示，教师在使用重述反馈时通常同时给予辅助线索，且带有辅助线索的重述形式远远超过于单纯的重述形式；教师在使用重述反馈时给予的辅助线索中有重读、简化、扩展、赞同、明确信息、重复重述、重复错误、翻译、打断和板书；在多种辅助线索中，重读、简化、重复重述以及打断更能有效引起学习者接纳。教师在使用重述语时加入辅助线索比单独使用重述语更能引起学生接纳。
关键词：英语；课堂教堂；重述语；辅助线索；接纳
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2013）17-0042-04（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2013年第17期）
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