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综论 -
模式
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张秀玲 刘德成
计划经济模式下，专业设置形成定式，每一专业培养一种岗位技能，强调学生毕业就能顶岗工作，注重专项技能培养，工种划分也比较细，学车工的只要求能熟练使用车床，不考虑也不提倡改行或转换工种。然而，企业追求的根本目标就是经济效益，随着企业生产经营自主权的加强，市场经济的日臻成熟，企业纷纷打破了原有的组织模式和岗位设置，合资企业、独资企业等的生产组织形式、岗位规范都是与国际接轨的，对职业学校来说都是崭新的。为此，威海职业学院对现代企业的岗位群进行了调查描述、细化分类，发现这些企业几乎都是一个岗位覆盖二到三个工种，甚至一个岗位还有跨专业领域的要求。以前单一定岗的培养已经不能适应现代化企业生产的需要。鉴于此，学校决定改变传统单一技术技能的人才培养模式，实行多技能于一身的复合型人才培养模式。从1996年开始，威海职业技术学院除调整专业设置外，着手研究一专多能复合型人才培养计划，经劳动保障部门批准，首先在机、电类专业间试行。（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2007年第12期）
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