综论 -
综述
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本刊记者 东弓
自古以来,中华民族就有尊史、治史和学史的优良传统,并留下了极为丰富的历史文献资料。作为社会科学研究的重要一支——历史研究长期发挥着资政、育人和存史的功能。新中国成立后,我国教育界也积极开展历史研究,1956年3月,教育部召开教育科学规划座谈会,制定《关于1956-1967年发展教育科学的规划草案(初稿)》,内容包括教育史等4部分。1960年,经国务院批准筹建的中央教育科学研究所正式成立,其内设的研究部也分教育史等4个小组。足见教育界对挖掘历史,指导现实工作的重视。(详见附件)(信息来源:《职业技术教育》2008年第36期)
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