台湾终身教育:数字学习策略
综论 - 视野


  玄奘大学 梁芷瑄

  21世纪是全球终身教育的时代,各国的发展目标均锁定在学习社会的建构,其目的在促进全民终身学习,实现公平正义社会的多元文化教育理想。

  在台湾,1996年时,当局也意识到台湾社会已从农、工社会,演进至以知识、经济为主的信息社会。经济繁荣当然带来生活的富足,但同时也造成不少社会问题,对政府或个人均带来了相当多的挑战,正规学校教育所获得的知识早就不敷使用。同时,通讯技术的突飞猛进,让因特网已成为人们日常生活的一部分。它影响的层面不仅在于经济、社会与生活上的便利舒适,也对教学与学习产生革命性的影响。2002年公布的“终身学习法”中鼓励应用电视、广播、因特网、平面等相关媒体制播终身学习节目或内容。同年,“挑战2008:‘国家’发展重点计划”的十大计划,首要发展重点为“E时代人才培育计划”,培育的方向以英语文能力的提升与网络学习为两大教育主轴。在网络学习的软、硬件整备上,在中小学系统内鼓励发展信息基础建设及数字学习内容的建置,在终身学习体系方面,也规划实施终身学习网站平台建置并鼓励企业机构及财团法人投入数字内容的建构。其计划构想是利用各现成地点,如各级学校、图书馆、职训中心、民间社团、小区发展协会等转型成数字学习场所,并结合现有内容平台,如教育资源、职训教材、技检题库、卫生保健教材、军事训练、图书数据等数字内容,发展数字学习活动。数字学习活动的规划涵盖了全民学习的目的,即在所规划的学习活动中能让在职劳工、待业劳工、学校师生、公务人员、现役军人、家庭主妇、退休人员与农渔民等从事多元化的数字学习。这显示了数字学习的运用确实有利于终身学习的推展,是成就学习社会理想之利器。(详见附件)(信息来源:《职业技术教育》2008年第18期)

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