咸桂彩　袁良栋

　　全球经济一体化进程的加快，加剧了世界各国间的经济竞争，加速了新技术的传播和应用，加快了各国经济发展模式的进化和转换，从而引发了生产方式和工作组织形式的变革，以及产业结构的调整。社会职业结构由“金字塔型”转变为“橄榄型”，即技能工人成为社会经济发展需求人数最多的中间层。“技能短缺（skill shortage）”现象由欧美澳等逐步蔓延到了中国等新兴经济体。技能型人才的培养成为世界性的热点话题；技能导向的各类职业教育和技能培训开始受到普遍重视。全社会崇尚技能的良好氛围为职业教育的发展营造了空间，我们在为此感到欢欣鼓舞的同时，也应该清醒地认识到：在崇尚技能的“掩护”下，开始出现了鄙薄知识的不良倾向。本文尝试用心理学的视角对“技能”本质进行解读，还原“技能”认知心理学的本源概念，并对“新知识无用论”“知识够用就行”等错误论调进行辩驳。（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2011年第24期）

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