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浙江商业职业技术学院 张梓英
摘要：由于课程设计理念不同，中、新、加三国高职教育课程方案存在一定差异。加拿大乔治布朗学院课程设计遵循能力本位的课程理念；新加坡南洋理工学院则是将实际的企业环境引入教学环境中来培养学生实践技能；我国高职课程设计理念还多是以学科为中心。比较分析的启示在于：明确和细化专业培养目标；提高课程与工作的匹配度；专业课程教学中实现理论与实践相融合；专业课程中渗透学生普通能力的培养。
关键词：高等职业院校；中国；新加坡；加拿大；课程理念；课程方案（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2008年第14期）
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