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中职“大专业、小工种”课程模式构建——以电子电器应用与维修专业为例 |
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岳阳县职业中专 胡铁，梁先叨，高红梅，许郑军，李月朗
摘要：“大专业”指国家教育部公布的中等职业教育专业，“小工种”是指国家劳动和社会保障部确认的劳动工种。“大专业、小工种”课程体系按专业能力形成过程分为“两阶段”：大专业教育阶段，主要培养专业通用能力；小工种教育阶段，主要培养工种(岗位)特定能力。其课程模式构建的基本思路是，在对该专业及其相关工种（岗位）能力分析的基础上，组织模块教学内容，确立课程门类，形成“学习板块”。
关键词：电子电器；大专业；小工种；课程模式；中等职业学校（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2008年第5期）
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