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《职业技术教育》文库 -
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湖南城建职业技术学院 陈彩华
摘要：多尔课程理论认为，课程目标不是预设的、固定不变的，课程内容不是封闭、线性、稳定的，课程实施不是灌输和阐释，课程评价不是静态、外在和封闭的。其对于校本课程开发的启示在于，校本课程开发要树立民主开放的观念，开发的主体是教师，开发要体现人性化，开发要注重发展。思路是课程目标走向动态、生成，课程内容走向丰富、融合，课程实施走向对话、探究，课程评价走向多元、促进发展。
关键词：后现代课程观；校本课程；课程开发；高等职业教育（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2008年第2期）
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