浙江商业职业技术学院　卢洁莹

　　摘要：“职业”是人类生活的外在表现，这些活动因其结果而让个人感到有意义；“技术”的五个层面的含义、三种存在状态只是认识论中的“技术”，“技术”知识只有进入教育场域成为可传授的知识，才能成为“职业技术教育”场域中的“技术”知识。教育立场中“技术”知识的内在构成包括三个不可分割的组成部分：符号标准、逻辑形式和意义性。因此，职业教育是以“职业”和“技术”知识再生产为中介的人的价值的实现过程。

　　关键词：职业教育；职业；技术；概念；内涵

　　中图分类号：G710　文献标识码：A　文章编号：1008-3219（2008）34-0012-05（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2008年第34期）

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