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《职业技术教育》文库 -
理论文库
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唐山师范学院教育系 常秀芹
天津大学科技与社会研究中心 王树恩
摘要：现象学—解释学认为教师理解者角色是一种敞开的状态。教师在与学生的互动中所理解、创生的角色是最根本的教师角色。教师理解者角色可以具体表现为学生的父母、朋友、教育研究者等一切可能的角色。尽管对教师角色的理解在不断丰富变化中，但始终应以实践理性关照教师角色。
关键词：现象学；解释学；教师角色
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2008）25-0054-03（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2008年第25期）
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