欧洲在职业培训合作领域形成新战略

　　12月17日，欧洲各国教育部长在比利时布鲁日召开非正式会议，探讨下一阶段职业培训合作的主要任务，来自欧洲33 个国家的教育部长以及来自雇主、行业协会和欧盟委员会的代表共同通过了《2011～2020年促进欧洲职业教育与培训合作的布鲁日公报》。《公报》提出一系列目标和行动包，旨在通过增强职业教育与培训的劳动力市场适应性及更容易被学习者获得，从整体上提高欧洲职业培训的质量。

　　欧盟教育与文化理事安吉拉·瓦西利乌女士（Androulla Vassilio）提出：“职业培训需要努力实现两个核心目标：一是通过增强人们的就业能力促进经济增长；二是应对更广泛的社会挑战，特别是致力于实现社会和谐。以此为基础，《公报》提出了构建一个现代和有吸引力职业培训体系的远景目标，具体包括：发展更加开放、灵活的教育与培训路径，扩大人们获得终身学习的机会，使人们在人生的任何阶段都有机会学习；为学习者提供更多到国外培训的机会，以增强其语言技能、自信心和适应性；开发高质量的课程，为特定工作岗位提供恰当技能；为弱势群体提供更具包容性的学习机会；激发人们的创造性、创新性和创业思维。

　　在远景目标的基础上，《公报》提出了“2011～2014年行动计划”，行动计划呼吁各国：对已有的激励机制、权利和义务进行回顾，鼓励更多的公民参与培训；实施2009年制定的关于“职业培训质量保障”的建议；地方和地区权威机构采取激励措施，支持职业学校的发展；引进国际化战略，推动学生的国际流动；加强与行业、企业的合作，确保培训的适切性，如为教师提供到企业实践的机会；启动宣传策略，在社会上强化职业培训的效益。

　　亚太地区将在发展面向可持续发展的TVET方面采取共同行动

　　11月3～5日，亚太地区人力资源开发政府间组织（CPSC）、国际职业教育与培训协会（IVETA）、德国能力开发中心（InWEnt）和菲律宾技术教育和技能发展署（TESDA）共同在菲律宾马尼拉组织召开了主题为“TVET中的可持续发展教育”国际会议。来自阿富汗、澳大利亚、孟加拉、不丹、文莱、印度、老挝、马来西亚、马尔代夫、缅甸、蒙古、巴基斯坦、尼泊尔、泰国等亚太地区30多个国家的240名代表参加会议。会议主要目的是探讨通过技术和职业教育与能力构建等途径减轻气候变化对人类生活的影响，主要议题包括：可持续发展教育在TVET中实施面临的障碍和促进因素，可持续发展教育在TVET中实施的有效实践，面向可持续发展的TVET课程改革，面向可持续发展的创新性教师教育，在行业和教育中运用绿色科技，通过加强合作伙伴和联盟关系建立可持续性的TVET机构，可持续发展教育的研究、监督和评估。会议最后通过了题为《把可持续发展教育纳入到TVET中》的共同行动，具体包括：发展一个绿色的TVET框架，支持社会经济实现可持续发展；加强能力构建，把可持续发展教育纳入到TVET体系中去；对TVET课程和教师教育进行重新定位，把可持续发展教育纳入到所有层次的TVET中；增强公民的意识，把可持续发展教育作为实现绿色社会的重要途径；通过加强联系和网络化在多元利益群体间建立伙伴关系；发展清洁和绿色科技项目，满足绿色经济发展的需要；把青年人的教育和能力构建作为优先投资领域，为实现可持续发展的社会形成强大的基础。

　　本专题由吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院李玉静编译（信息来源：《职业技术教育》2010年第36期）