就职业教育与培训改革领域达成一致

　　6月9日，澳大利亚第三级教育和就业部长理事会在珀斯中央技术大学召开会议。联邦政府、各州和自治区教育部长共同发布《珀斯公报》，就加强澳大利亚第三级教育、改善所有公民的教育和就业结果达成一系列决议，主要包括：

　　机会和参与。建立相关监督机制，增强社会经济地位较低家庭背景学生对职业教育与培训和高等教育的参与，同时改善其后续的就业结果。

　　规范和质量保障。各级教育部长原则同意，为职业教育与培训部门起草一份国家规范与质量安排协议，同时为培训机构注册制定更严格的标准，提高职业教育机构的教学质量。

　　劳动力开发、供给和需求。部长们对澳大利亚学徒制的服务支持体系进行了讨论，并要求联邦政府与各州和自治区政府就未来的支持服务进行协商，提高学徒制的效率，形成以学习者为中心的学徒培训制度。

　　数据和研究。会上，澳大利亚国家职业教育研究中心主任汤姆·卡迈尔（Tom Karmel）宣布2011～2013年国家重要研究领域，包括五个广泛的主题：技能和生产力——调查技能对经济发展的贡献；高等教育与培训体系的结构——考察政策、拨款和市场框架对教育与培训体系的影响；教育与培训对于社会和谐的贡献——探讨通过教育与培训减少社会弱势人群；学习和教学——理解人们怎样学习、为什么学习、在哪里学习、什么时候学习；职业教育与培训的定位和作用——明确职业教育与培训在高等教育及工作世界和社会发展中的作用。

　　可持续发展导向的技能包。会上，时任澳大利亚副总理朱莉安·吉拉德（Julia Gillard）介绍了联邦政府预算的一项重要决定，投资6.6亿澳元，实施“可持续发展技能包”行动，这一行动主要包括三方面内容：为了经济复苏的技能；未来更好的培训系统，主要关注培训体系的改革，包括提高培训的质量和透明度；基础技能包措施，包括增强公民语言、识字和计算能力项目，以及制定统一的国家基础技能战略。

　　首位女总理提出职业教育改革目标和思路

　　6月24日，澳大利亚前副总理朱莉安·吉拉德接替陆克文出任澳大利亚工党领袖，并成为澳大利亚历史上首位女总理。上台伊始，她就提出了教育革新计划，在职业教育方面主要有两个目标：一是到2020年，使20～64岁没有达到证书III的人口数量减少一半；二是到2013年为额外5万名学生提供大学学习位置。主要措施包括：

　　增加对TAFE学院和职业教育与培训的投资。投资20亿澳元，通过“生产力位置项目”提供71.1万个培训位置；为求职者提供31.9万个培训位置，其中包括为面临淘汰行业的工人提供1万个培训位置，为刚刚失业的工人提供1万个培训位置。

　　加强行业培训中心建设。投资25亿澳元，改善学校中的行业培训中心，增加获得12年级或同等资格学生的比例，同时解决技能短缺问题。

　　改善中等教育阶段的职业教育与培训。投资270万美元，建立一个新的国家行业学员制体系，使9到12年级的学生（年龄普遍在13～18岁）能够学习到澳大利亚行业技能理事会开发的课程，同时为学校提供更好的培训设施，使学生顺利向学徒培训体系过渡。

　　本专题由吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院李玉静编译（信息来源：《职业技术教育》2010年第24期）