第六届全国中等职业学校“文明风采”竞赛浙江省复赛工作总结 

　　根据教育部职成教司《关于组织开展第六届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动的通知》（教职成司函〔2009〕15号）要求，我省举办了第六届全国中等职业学校“文明风采”竞赛浙江省复赛。现将有关情况汇报如下：
　　一、高度重视，加强领导，精心组织竞赛活动
　　三月份接到教育部通知后，浙江省教育厅高度重视，及时下发了《浙江省教育厅办公室关于组织参加第六届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动的通知》（浙教办职成〔2009〕53号），成立了浙江省中等职业学校“文明风采”竞赛活动组委会，对有关工作进行了部署。一是发动全省各地中等职业学校广泛开展校级初赛，踊跃参加省级复赛；二是组织有关专家对全省国家级重点职业学校进行考察，从综合实力、历届参加全国中等职业学校“文明风采”竞赛所取得的成绩等各方面因素经过反复考察、论证，最终确定浙江科技工程学校作为2009年第六届全国中等职业学校“文明风采”竞赛浙江省复赛承办单位；三是及时邀请有关部门领导、专家和教师成立了全国中等职业学校第六届“文明风采”竞赛活动浙江省复赛评审委员会和各类别比赛评审小组，分阶段开展评审工作（见附件）。四是拟于11月份召开全省中等职业学校德育工作会议，会上举行首届浙江省中等职业学校“文明风采”大赛暨第六届全国竞赛浙江省复赛颁奖仪式。
　　二、规范程序，严格把关，认真开展评审工作
　　1．评审方法与原则
　　按照“竖分横比”的评选方式，所有作品均是以作品质量为根本，采取“一、二等奖要严格把关；三、四等奖可适当浮动；不入选作品应慎重处理”的评选原则。为了保证评审的质量，评委会先进行了试评，在掌握了评审原则标准的基础上，再全面铺开。
　　为了严把质量关，更好的尊重学生的劳动，更好的突出大赛的宗旨，体现大赛的导向，评审采用“三审制”，即一审为每份征文分别由2至3位评委审阅，并分别用铅笔在征文的首页上签署意见并署上评委姓名；然后3至4位评委就同一份征文发表意见、展开研讨，在充分协商的基础上，确定征文的等级；二审由评审领导小组成员和部分校内的评委一起，二、三人一组对初评过的作品加以复评。最后由大赛组委会领导、专家终审。
　　2．评审比例
　　一等奖取作品总数的10%，二等奖取作品总数的20%，三等奖取作品总数的30%，优秀奖取总数的40%。一二等奖将送交全国文明风采组委会参加全国决赛。
　　三、评审工作的几点收获和体会
　　（一）作品的特点
　　1．参与面广泛，参赛作品数量很多。本次竞赛共收到来自全省各地75所学校的稿件共计3773件，全省所有地区均有作品参赛。

附表：获奖情况统计表

序号　　类别　　　　　　　项目　　　　　　　　编号　　总数　　一等奖　　二等奖　　三等奖　　优秀奖　　未获奖
1　　　征文类　　　　　我爱我的祖国　　　　　　ZJA　　448　　　43　　　92　　　　113　　　　171　　　29
2　　　　　　　　　　　创业之星　　　　　　　　ZJB　　154　　　14　　　32　　　　46　　　　　62　　　0
3　　　　　　　　　　从中职生资助政策想到的　　ZJC　　242　　　22　　　52　　　　75　　　　　93　　　0
4　　　　　　　　　　　我身边的诚信　　　　　　ZJD　　725　　　65　　　154　　　 217　　　　267　　　22
5　　　设计类　　　　　职业规划设计　　　　　　ZJE　　885　　　84　　　197　　　 273　　　　331　　　0
6　　　摄影类　　　　　职业生活　　　　　　　　ZJF　　339　　　34　　　67　　　　101　　　　137　　　0
7　　　　　　　　　　　生活中的美　　　　　　　ZJG　　781　　　78　　　157　　　 235　　　　311　　　0
8　　　FLASH动漫类　　荣与辱　　　　　　　　　ZJH　　98　　　 10　　　19　　　　29　　　　　38　　　2
9　　　　　　　　　　　生命•安全•和谐　　　　　ZJI　　101　　　 10　　　21　　　　43　　　　　27　　　0
合计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3773　　360　　　791　　　 1132　　　1437　　　53

　　2．参赛作品的质量较高
　　此次活动有几十个专业的学生参与了竞赛活动。作品主要好在：选材好，专业性强，构思新颖，有创新能力；体裁多样，图文并茂，征文采用计算机排版构图新颖，展现出中职学生多方面的才华；写法多样，有第一人称、第二人称、第三人称写法。许多学生不论是从学生本身来说，还是从他们的家庭来说，均处于弱势群体之中，但经过中职学校的专业学习，从作品中体现出了他们对职业道德的重视，体现出了他们的精神风貌、他们的职业理想，体现出了活动“弘扬民族精神、树立职业理想”的主题思想和职业生涯教育理念，整体水平比较高。
　　3．作品内容反应出中职学生的真实思想
　　①价值观、就业观念的转变
　　不少学生都谈到，中考失利，在心理上有过失落，出现过迷茫，而社会就业压力的增大，促使自己必须面对现实。经过一段时间的学习，尤其是通过专业学习和参加专业实习活动，感到了自己所学的专业的作用，感到了专业学习和职业活动中的乐趣，同时通过将自己所学到知识应用到实践中后，更看到了自己的价值和作用，从而在价值观上、就业观念上发生了转变，又重新看到了自己的希望，增强了信心和信念，找到了自己发展、实现自己价值的舞台。这种转变反过来促进了自己对专业的兴趣和热爱，使自己在专业学习上有所提高、有所收获。
　　不少学生在思想上、情感上的转变都是在教师的耐心帮助和引导下实现的。有的学生谈到在上专业课时，看到教师熟练技能的表现，产生了由衷的敬佩和一定要学好专业技能的决心。有的学生说，教师在讲专业课之前先讲的是如何做人，讲的是专业中的道德准则，从而使自己认识到要做好事，必须先做好人等等。由此我们也可以受到启发，职业学校的德育工作必须和专业、职业教育紧密地结合起来，才能有实效，才能得到学生的认可和接受。
　　②技能教育让学生对自己的发展充满信心
　　从作品中可以看到现在职业学校的教育都很重视学生技能的培养，强调动手操作，在实践中提高专业知识和专业技能水平。很多的学生都谈到正是在实际操作中才真切地明白将来的职业是什么，才找到了学习专业的乐趣，才看到自己的价值，才找到了自己发展的信心，才由此产生了一种骄傲和自豪的感觉。
　　（二）竞赛活动的显著效果
　　1．作品中折射出中职学校的先进的教育理念
　　全省职教大会以后，各学校开始重视内涵发展，更注重专业教育、专业实践，把专业课内容与实训和技能比赛有机地结合，培养出更符合职业道德标准，更符合职业岗位要求的动手、实践操作能力更强的中职学生。许多学生写到自己参加实习、技能比赛和顶岗的经历。正是这些与实践紧密结合的活动，使学生体会到专业的实用性，从中找到了作为有用人才的乐趣。
　　通过作品，我们看到教师对于学生的认识更加全面公正。他们不仅不再单一地以成绩的高低来衡量学生的优劣，而是从多方面、多角度去评价学生，充分挖掘拓展学生的优势能力。而且让每一个学生都认识到每个正常人都在一定程度上有多项智能，“每个学生都有自己的优势智能领域，学校里人人都是可育之才。”许多学生在文章中都提到是他们的老师帮他们认识到自身的优势，重塑了自信，找回了快乐。
　　2．职业生涯教育使学生了解职业特点，明确就业方向，给学生一个看得见的未来。
　　对自己缺乏正确的认识，对社会缺乏必要的了解，对职业缺乏正确的定位，使一些学生盲目自信，好高骛远，眼高手低，理想偏离现实。通过这次竞赛活动，促使学生对自己的专业进行深入地了解与思考。对专业透彻的认识使学生明确了所学专业对应的职业岗位要求，给自己重新定位，改变了就业心态，增强了创业意识，职业理想也更切合实际，更符合社会的要求。许多学生明白了只要努力就能成才的道理，明白了社会大量需要的是普通平凡的劳动者。
　　3．职业生涯教育成为学校德育工作的重点，帮助学生进一步树立职业理想。
　　参赛学校不是把此次活动作为一次普通的竞赛，而是以活动为契机，开展职业生涯教育，引导学生了解专业，热爱专业，明确职业意识，树立职业理想，从而进一步激发学生学习专业的热情。“文明风采”作为一次与专业紧密相连的德育工作，使专业课更充分体现对学生专业综合素质培养的特点；作为德育工作也更加与学生的专业相结合，相互渗透，相得益彰，最大限度的发挥它的育人功能。
　　首先，竞赛活动促进了德育创新。从作品的内容中反映出，凡是比较好的作品，都能够把专业与人生、专业与社会、专业与自我发展和感受较好地结合起来。这就反应出，学校德育工作更好地突出针对性、实效性，就必须将德育和职业教育很好地结合。这次大赛密切联系时代发展，为学校专业教育、开展德育活动提供了更多的题材，使学校的课外德育活动与职业教育更紧密地结合起来，给更多的学生提供了参与的机会。
　　其次，竞赛加深了师生之间的情感交流，促进了师生之间的互动。围绕学生参与活动的过程，通过教师的指导，加深了师生之间的情感，使得对学生的帮助更加具体、更有针对性。另一方面，教师通过对学生的了解的同时，也从学生那里获得了有益的启示，也促进了教师的发展和提高。
　　4．校园文化更适合中职生的成长
　　学校为了自身的更好发展，也为了使文明风采竞赛活动得到更好地落实，学校围绕职业生涯教育开展了格式式样的职业教育活动，营造和丰富了具有职校特色的校园文化。学校在落实文明风采竞赛活动中，一方面，想方设法为学生参加文明风采竞赛活动创设条件，另一方面，学校为了更好地提高德育的实效性，围绕文明风采这个主题，有目的、有计划地组织了各种课外活动。按照教育部和省教育厅的要求，在学校内部组织了学生的“文明风采初赛”。为每名学生提供一个展示的舞台，使学生从中寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一份感受，明白一个道理，养成一种习惯，学会一种本领，实现一次成功，感受一份愉悦。在活动中将为人处事的道理内化为学生健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，为学生的“成人、成功、成才”奠定坚实的基础。
　　四、问题和建议
　　1．加强学习，提高教师指导水平
　　各地市及学校对本次活动重视程度不同。凡是领导重视的学校和地区，其作品的数量及质量相对较多、较高。一些作品连格式都不符合；规范一些作品不仅内容比较空泛，对专业的认识也有偏差；一些作品文字叙述存在比较大问题，甚至错别字连篇。这种情况说明，教师的指导工作还存在问题，连文件要求也没有看；另一方面也说明一些教师、学校和地区对这项工作重视得不够。
　　2．竞赛活动形式应有所创新
　　从作品中发现，由于历年参赛类别变化不大，学生的作品缺乏新意，教师的积极性也不高，建议设置切合职业学校学生、学生感兴趣的竞赛项目，充分调动学生和老师的参赛积极性，也能更真实地表达学生思想、展示职校生的风采。

浙江省中等职业学校“文明风采”竞赛活动组委会
二〇〇九年八月一日