职业教育之所以吸引了我的注意，是因为“职业”这个命题充满了人类生存的“爱恨情仇”。人的生存过程总是在真实与荒谬、灵性与愚昧、批判与迷恋的二律背反当中呈现出丰富多彩性。比如，人不可避免地要在自己创造的“职业”当中生存，但是又不可避免地试图从“职业”当中挣扎出来——寻找和逃离构成了一部曲折前行的人类文明史。也许，人类的梦想就是追求一种超越“职业”的诗意栖居之境。（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2010年第33期）

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