2010年3月11日至12日，博洛尼亚年度高教部长会议和第二届博洛尼亚政策论坛先后在匈牙利首都布达佩斯和奥地利首都维也纳举行。会议对“博洛尼亚进程”十年进行了总结评估，并宣布“博洛尼亚进程”的重要目标——“欧洲高等教育区”（EHEA）正式启动。“欧洲高等教育区”的启动促使欧洲高等教育真正走向一体化，并且为推进高等职业教育一体化提供了重要经验借鉴。

　　“博洛尼亚进程”的新进展

　　经过10年多的发展，“博洛尼亚进程”取得了诸多进展：根据博洛尼亚进程取得的相关经验，《马斯特里赫特公报》确立欧洲资格框架（EQF）和职业教育学分转换系统（ECVET）；欧洲高等教育体系更具兼容性和互比性，学生和教师流动更为便利。同时，创建了欧洲质量保障机构注册机制，建立了与欧洲高等教育区理念相呼应的国家资格框架；实行文凭附加说明以及欧洲学分转换及累积制度，增强了高等教育的透明度和认可度。政府、高校、学生、教师及其他利益攸关者在欧洲价值观的基础上共同合作，为“欧洲高等教育区”的建立奠定了良好基础。

　　“欧洲高等教育区”正式启动

　　会议期间，47个欧洲国家的教育部部长共同通过了《关于欧洲高等教育区的布达佩斯-维也纳宣言》，宣布“欧洲高等教育区”正式启动。会议明确指出，要“建设一个以信任、合作和尊重文化、语言以及高等教育体系多样性为基础的欧洲高等教育区”。

　　欧洲高等教育区是欧洲“博洛尼亚进程”10年来努力的重大成果，也是世界高等教育领域的重要变革。欧洲高等教育区的正式启动标志着博洛尼亚进程迈向一个新的重要的历史起点。它将增强欧洲高等教育的国际竞争力，对世界范围的高等教育产生重大影响。

　　《宣言》强调高教改革需加大执行力度

　　会议期间通过的《关于欧洲高等教育区的布达佩斯-维也纳宣言》再次强调，需在已有基础上加大欧洲高等教育改革的执行力度。《宣言》再次承诺把学术自由、自主性及高等教育机构问责制作为“欧洲高等教育区”的原则；强调高等教育机构应在促进和平民主社会和加强社会凝聚力方面发挥作用；强调以学生为中心；强调加强教师和研究人员的国际网络合作；重申高等教育是公共责任，承诺要确保高等教育机构在经济困难时期有必要的资源，并由公共当局监督实施。

　　《声明》强调高教改革应满足社会需求

　　会议结束时发表了《博洛尼亚政策论坛声明》。《声明》指出，为了解决重大社会挑战，需要不同地区的高等教育和研究机构更紧密地合作开展高等教育改革以满足社会需求。《声明》提到，2010年9月，经合组织（OECD）将主办一次高教国际会议，内容是关于危机如何影响高等教育，以及政府、机构和其他利益相关者如何共同行动，以确保高等教育改革更好地满足社会发展需要。

　　本专题由吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院程宇编译（信息来源：《职业技术教育》2010年第9期）