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《职业技术教育》期刊 -
《职业技术教育》期刊2019年第10期
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王书暐 门洪亮 刘炜
摘要：现代学徒制学生具有“学生”与“员工”双重身份，学徒角色认同程度与其学习和工作适应效果关系密切。通过选取15名学徒进行深度访谈，分析学徒在角色期待、角色适应需求、角色冲突及角色情感体验等方面的特点，提出校企双方应通过顶层设计，基于岗前宣传及辅导，在岗跟踪与指导及个性化随岗辅导等方式帮助学生形成合理角色认知及期待、增强角色适应及体验感、促进角色融合及黏性等引导策略，帮助学生有效进行双重角色认知，顺利实现“学生”与“员工”身份的转换。
关键词：现代学徒制；角色认知；双重身份；质性研究
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2019）10-0024-06（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2019年第10期）
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