赵蒙成

　　提质升级是当前我国职业教育面临的紧迫任务。然而，何谓“质量”？如何界定和描述高质量的职业教育形态与标准？这一根本问题却长期被视作不证自明的概念，实则充满了歧义甚至误读，因此，亟需厘清职业教育质量的涵义，为职业教育的质量提升把脉、纠偏。（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2019年第10期）

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