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《职业技术教育》期刊 -
《职业技术教育》期刊2019年第14期
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何雪莲 祝怀新 朱芝洲
摘要：教学效果是教学质量优劣的集中体现，不同年龄和教龄教师之间的教学效果存在差异，整体而言，年轻教师特别是新教师的教学评价低于老教师。运用扎根理论对高职院校课堂教学有效性的质性研究结果显示，造成教师间教学效果差异的原因有教学设计、教师经验、教学反思、教学期待、教师专业能力、教师共情等教师的内在影响因素，其中区分度比较大的因素是教师共情；课程类型、领导与教学督导听课也是造成教学有效性不同的重要外部因素，学生更原意参与实用型课程和实践性课程的学习，听课会让教师和学生更投入课堂教学。
关键词：有效教学；影响因素；扎根理论；质性研究
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2019）14-0041-06（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2019年第14期）
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