高职院校教学工作诊断与改进:基于多元视阈的认知与推进路径 |
《职业技术教育》期刊 -
《职业技术教育》期刊2019年第3期
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高文杰
摘要:从第四代评估理论、新制度经济学、控制论、彼得·圣吉管理理论和CAS理论多元视阈审视高职院校教学工作诊断与改进,得到多种认知和启发。要打造质量文化共同愿景,遵循制度变迁理论、把握好制度推进策略,院校质量评价诊断需倚重价值共建、持续改进,克服“形式主义”和“管理主义”倾向的诊改推进路径。
关键词:高职院校;教学工作诊断与改进;多元视阈;认知;推进路径
中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1008-3219(2019)03-0026-07(详见附件)(信息来源:《职业技术教育》2019年第3期)
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