蒋文超

　　摘要：20世纪80年代以来，现代学徒制逐渐成为西方发达国家职业教育的转型发展方向，我国高职院校则在教育实践过程中逐渐探索出订单班培养形式。基于制度互补性理论建立“规制性”“规范性”和“文化——认知性”三要素的理论分析框架，对这两类现代职业教育模式的制度互补性差异及共通性规律进行比较分析，结果表明：制度互补性核心在于提供良好的职业前景预期；制度互补性的良性循环离不开质量保障；制度的两大互补性形式是相互弥补和加强；生源规模和培训质量同样存在互补性特征。

　　关键词：制度互补性；现代学徒制；职业教育；订单班；德国

　　中图分类号：G719.1　文献标识码：A　文章编号：1008-3219（2019）07-0074-06（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2019年第7期）

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