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《职业技术教育》期刊 -
《职业技术教育》期刊2019年第1期
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董同强 马秀峰
摘要：教师TPACK作为一个动态的专业化生成过程，是衡量教师信息化教学能力的重要指标，是实现职教教师信息化专业发展的关键因素。以“整合技术的职业教育创新”为核心，采用混合研究方法探究我国高职院校教师TPACK水平发展现状与绩效差距，结果表明：高职院校教师的TPACK水平处于中等水平，技术相关水平偏低，具备一定的绩效差距与提升空间；人口学变量如职称、教龄等对TPACK各要素有不同程度的影响；TPK、PCK与TCK是影响高职院校教师TPACK发展的主要因素。基于数据分析与访谈结果分析，提出从真实学科教学情境的构建、技术支持的职业教育教师实践共同体组建、信息化教学实践基础上的反思性实践、TPACK水平发展保障机制的建立四个方面改进高职院校教师TPACK水平。
关键词：TPACK；高职教师；教师信息化专业发展；改进路径
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2019）01-0052-06（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2019年第1期）
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