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《职业技术教育》期刊 -
《职业技术教育》期刊2019年第1期
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乔为
摘要：学徒课堂指职业院校培养初级技术技能人才的场所，是以学徒式教学方式进行的课堂教学活动，是现代学徒制人才培养模式下职业教育课堂教学的基本样式。实践共同体理论是对传统学徒制教学方法进行归纳总结而提出的工作场所学习理论，是建构学徒课堂的理论基础。学徒课堂是实践共同体理论在职业教育领域课堂教学方面的应用，具有教学任务工作化、师生关系师徒化、课堂情境职场化等特征。学徒课堂的建构路径本质上是职业院校建设实践共同体的行动框架，需从三个方面着力：一是提高产教融合水平，提供真实工作任务，打造共同参与事业；二是建立兼职师傅队伍，构筑亲密师徒关系，相互介入改变身份；三是完善技能工作标准，模拟真实职场环境，共享技艺营造情境。
关键词：学徒课堂；课堂教学；职业教育；实践共同体；现代学徒制
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2019）01-0023-08（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2019年第1期）
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