王杨

　　摘要：基于对高职院校心理健康教育课程存在的现实问题的适切性分析和对以往心理健康教育课程的反思，以《心理健康教育》课程及教材的开发为案例，以高职学生综合职业能力发展为向度，设计提升学生心理健康教育能力的课程模型，构建“三位一体”课程内容路径，实践基于翻转课堂的课程实施路径，探索协同式的课程评价路径，并研发出以新型任务驱动式为结构体例的配套教材。

　　关键词：高职教育；心理健康教育；教育能力；课程模型

　　中图分类号：G711　文献标识码：A　文章编号：1008-3219（2018）26-0063-05（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2018年第26期）

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