|
《职业技术教育》期刊 -
《职业技术教育》期刊2018年第23期
|
|
郑建萍
摘要：作为宏观的教育诊断活动，职教教学诊断工作对微观层面的课堂教学诊断讨论较少，相关概念还不甚明确，更缺乏实证研究的支持。德国（职教）课堂教学研究在诊断质量标准、观察点、数据搜集和分析等方面颇有特点：基于供给-利用思路，注重知识内化暨认知激活这一质量标准，聚焦学习任务的分析，围绕视频形成完整证据链。对课堂教学既有描述又有解释，在课堂教学层面从知识基础、行为表现到思维决策全面揭示教师能力，为教师教育和教学改进提供了基于实证的洞见。
关键词：德国；职业技术教育；教学诊断；课堂教学研究；学习任务；教师知识
中图分类号：G719.516 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2018）23-0074-07（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2018年第23期）
|
