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《职业技术教育》期刊 -
《职业技术教育》期刊2018年第2期
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曹文
摘要：对高职学校来说，课程开发需要科学的课程理论作指导，更需要可操作性、可行性强的最佳实践模式。高职课程的开发应遵循目标分解、逐步精细原则，能力分层、递进培养原则，迭代循环、持续更新原则，以及课程开发过程的系统性原则。借助泰勒目标模式带来的技术理性和操作简易性，在经典的泰勒直线式目标模式基础上，增加“回顾一致性”工作环节，形成“迭代—螺旋”课程开发程序模型。在课程目标陈述方面，借鉴布卢姆的教育目标分类学成果，建立课程目标的“内容—行为—目标”二维表格表示法。在学习体验的选择、组织及教学策略设计方面，可根据课程类型采取不同的教学问题情境创设方式。
关键词：目标模式；课程开发；高职院校
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2018）02-0039-05（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2018年第2期）
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