元认知与高职学生汉语阅读能力提升实证研究
《职业技术教育》期刊 - 《职业技术教育》期刊2017年第35期


  左春波

  摘要:元认知理论及策略研究长期以来一直是教育心理学领域关注的核心问题,但主要关注点是提高英语阅读水平,通过对高职学校学生语文课程汉语阅读理解部分高成绩与低成绩两组进行实证对比研究,发现两者之间存在显著性差异,汉语阅读成绩低的学生在策略知识、阅读思维方法、阅读行为监控方面存在明显欠缺,证实了元认知策略有效使用不仅与英语阅读理解呈正相关,与汉语阅读理解能力也呈正相关,进而提出高职学生提高元认知策略的对策建议。

  关键词:元认知;汉语阅读能力;高职学生

  中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1008-3219(2017)35-0042-04(详见附件)(信息来源:《职业技术教育》2017年第35期)

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