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《职业技术教育》期刊 -
《职业技术教育》期刊2017年第26期
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付艳芳 杨浩
摘要：在借鉴相关研究成果的基础上，按照“循环促进、螺旋提升、教学相长”的理念，设计基于SPOC的“五阶段”混合式教学模式，即“教学准备—课前模仿练习与难点发现—课中难点突破与专项训练—课后强化训练与应用迁移—及时评价与反思提高”。该模式下，师生关系高度融洽，学生存在感、成就感体验明显，教学效果显著改善，教师业务水平也得到了较大提升。
关键词：SPOC；混合式教学；建构主义学习理论；教学设计；教学评价
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2017）26-0036-06（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2017年第26期）
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