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《职业技术教育》文库 -
理论文库
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卜晓苑，闫宁
摘要：课程内容要转化为教学内容必须基于分类知识观，学生学习主体地位的凸显必须基于分类学习观。职业教育课程的实施过程中，教师只有对教学内容进行分析，明确界定教学目标，进行周密而实用的教学设计，才能更好地组织教学。因此，教师必须深入研究学习和知识的类型，将其理论迁移到教学设计的各个环节，从而更有效地指导教学。
关键词：学习观；知识观；高等职业教育；教学设计
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-3219(2006)28-0049-03（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2006年第28期）
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