教师教育的中国模式
新闻 - 研究


  香港大学李军等在《复旦教育论坛》发表《教师教育的中国模式——引领全球改革的经验与启示》一文,文章批判性地重新检视一个多世纪以来中国教师教育的发展轨迹,以及近三十年来全球化背景下教师教育面临的主要挑战,从历史视角和比较视角两种宏观维度深入探究了教师教育的中国模式。就历史视角而言,是从纵向角度研究不同阶段中国式改革的赶超心态,将中国教师教育发展历程分为初创、制度化、再制度化和专业化四个阶段。比较的视角则是在国际背景下来定位教师教育的中国模式,用四个核心的特征来界定教师教育的中国模式:一是个人和社会并重的人文主义路向;二是中庸的实践性;三是系统的开放和多元;四是知与行的统一。中国教师教育模式因其扎根于儒家思想而呈现出人文主义、开放性和多样性的核心特征。该模式的特点不是一成不变的。相反,它是充满活力的,适应性强且可变,在不同环境中具有不同的形式。在未来也可以对发展中国家和发达国家提供新的政策路向选择。(信息来源:《职业技术教育》2017年第16期)