华东师范大学徐国庆主持完成了国家社科基金教育学一般项目“职业教育国家专业教学标准开发基础理论与技术规范研究”。研究认为，职业教育国家专业教学标准开发的框架设计应以专业大类为基本开发类别，以模块为基本组成单元。国家专业教学标准开发技术框架设计首先要解决的问题是如何处理国家统一性与学校特殊性之间的矛盾。借鉴其他国家的经验，应以专业大类而不是专业为基本类别进行专业教学标准开发；专业教学标准开发的基本单元是模块而不是课程。要打通专业大类中各专业之间的界限，形成以专业大类为基本类别的模块库。以专业大类为开发的基本类别，可以解决各职业院校同专业不同定位的问题；以模块为基本组成单元可以解决各职业院校课程设置的灵活组合问题。职业教育国家专业教学标准由专业大类、工作领域、工作任务、课程模块四大要素构成。从专业大类到工作领域，是对专业大类面向的岗位群的整体功能进行划分；从工作领域到工作任务是对工作领域内的工作任务做进一步细分；从工作任务到课程模块，是对各项具体工作任务进行职业能力分析，一个课程模块就是一条职业能力，所有职业能力的累积就是人才培养目标的达成。课程由课程模块按照一定的逻辑组合而成。地方和学校可以根据企业需求、学校办学定位等多种因素，通过模块的自由选择与组合形成具有地方和学校特色的课程体系。公共文化课程的教学要求也可融入到这一体系中。（信息来源：《职业技术教育》2017年第13期）