教育分类视角:专业不宜作为职业教育的课程组织形式
《职业技术教育》期刊 - 《职业技术教育》期刊2017年第13期


  贾剑方

  摘要:以“专业”为课程的组织形式,是照搬苏联模式的结果,是教育分类未细化、集中培养专门应用性人才的产物。我国职业教育目前以专业为课程组织形式,是一种教育转型不彻底的状况,助长着职业教育工作者的惯性和惰性,不利于职业教育的发展。综合性大学的本质在于学术性、研究性,应以学科为中心,以学科作为课程组织形式;应用型本科的本质在于专业性、创新性,应以专业为中心,以专业作为课程的组织形式;职业教育的本质在于操作性、技术技能性,应围绕职业岗位,以职业岗位为课程的组织形式。

  关键词:专业;专业教育;专业设置;课程组织形式;职业教育;教育分类;职业岗位

  中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1008-3219(2017)13-0014-06(详见附件)(信息来源:《职业技术教育》2017年第13期)

附件:
文件文件大小
下载此文件 (zyjsjy-00863-201713-014-019.pdf)zyjsjy-00863-201713-014-019.pdf970 Kb