滁州职业技术学院张健在《中国教育报》发表《“工匠精神”生成的三重视界》认为，“工匠精神”是依附于工匠而存在的一种精神现象或特有品质，是伴随着工匠成长逐步培育起来的，该过程可以划分为三个阶段。第一个阶段是新手磨合和精神孕育阶段。这时的工匠都是技能学习初始阶段的人，跟着师傅打下手，熟悉基本流程，遵循师傅的指令进行一些简单操作。这时的工匠还基本处在感性认知的低级阶段，技能和精神还没有成型，对精神的培育是发端性的。第二个阶段是成为能手和精神形成阶段。徒弟通过观摩和动手制作，发现自己和师傅的差距，逐渐明确差距的成因和努力方向，从而产生意志和决心。这种意志和决心就是做事的执著精神和职业态度，也就是工匠精神开始形成的标志。此时，他们对技能的学习更加勤奋、刻苦，对技术的钻研更加投入和执著。逐渐脱离师傅独立操作，成为独当一面解决问题的胜任者和完成技术任务的能手。第三个阶段是成为专家和精神定型阶段。达到这一境界的劳动，是一种自由劳动的状态，技艺成为一种终身的追求、灵魂的归依、精神的栖居，成为一种追求、信仰和生活方式。这时，“工匠精神”的发展和建构已经成熟、定型。（信息来源：《职业技术教育》2017年第1期）