丁才成　陈炳和

　　摘要：对高职院校学生和用人单位的问卷调查结果显示：学生及用人单位普遍认为当前高职院校课程质量不高。从课程的开发、实施、反馈三个课程质量生成的阶段出发，分别对影响其质量的主要因素进行深入分析，以此为逻辑起点，从诊断指标体系的构建、信息化数据采集平台的搭建、自主诊改运行模式的构建、课程质量的考核性诊断四个方面进行深入研究，形成了系统的课程质量诊断与改进策略。

　　关键词：高职院校；课程质量；课程诊断；课程改进

　　中图分类号：G718.5　文献标识码：A　文章编号：1008-3219（2017）08-0055-04（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2017年第8期）

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