张文清

　　摘要：在现代学徒制的实践过程中，学生技能提升需要拓展不同的学习平台。宁波古林职高在烹饪专业现代化学徒制探索中构建了“四维课堂”，即学校课堂、企业课堂、民间课堂和云课堂，分别侧重于文化素养基本技能、职业技能岗位能力、民间工艺创新能力、信息网络学习能力的提升，实现学中做、做中学、研中学、自主学。同时，“授帽授星”、浮动薪级等评价激励机制促使学生不断提升职业素养，养成工匠精神，形成了较好的实践效果。

　　关键词：现代学徒制；四维课堂；多学期制；授帽授星

　　中图分类号：G718.2　文献标识码：A　文章编号：1008-3219（2017）05-0024-04（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2017年第5期）

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