赵蒙成　徐方忠

　　摘要：高职园区课程资源的共享存在重资源、轻课程，重硬件、轻软件，素质拓展课程多、专业课程少等问题。以常州市殷村高职园区为案例，从伯恩斯坦符码理论的角度来考量，课程资源共享度低的原因主要在于课程大多采用集合符码、学生在课程学习中自主权力不足、优质教师短缺等。要提升课程资源的共享度，应当以整合符码替代集合符码对专业课程进行二次开发、大力开发素质拓展类课程，构建学分互认和转换机制、教师互聘外聘和激励机制，建立水平型管理机构。

　　关键词：高职园区；课程资源；共享；符码理论

　　中图分类号：G718.5　文献标识码：A　文章编号：1008-3219（2016）29-0008-05（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2016年第29期）

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