余向平

　　摘要：目前高职院校课程考核方式与其培养目标之间存在着事实上的不一致。其改革应力求过程评价与结果性评价、形成性考核与终结性考试、精确性评价与模糊性评价相结合；考核内容应以课程标准为依据，倡导灵活多样的考核原则，考虑学生差异，注重学习和发展过程评价。

　　关键词：高职教育；课程考核方式；形成性考核；终结性考试；精确性评价；模糊性评价

　　中图分类号：G642.3　文献标识码：A　文章编号：1008-3219（2006）13-0052-03（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2006年第13期）

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