孙永红

　　摘要：调查表明，汉语国际教育专业学生有时使用英语学习策略，包括补偿策略、社交策略、认知策略、元认知策略、情感策略，却不常使用记忆策略。大学英语四级成绩较好的学生比未通过大学英语四级考试的学生更多地使用英语学习策略，而且在补偿策略、认知策略和情感策略的使用上呈现显著差异。据此，建议在教学中注重引导和使用补偿策略、认知策略、情感策略等。

　　关键词：大学英语；汉语国际教育专业；英语学习策略

　　中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1008-3219（2016）17-0042-03（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2016年第17期）

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