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职业教育环境下中新学生学习参与度对比分析及启示——以中国C高职院校和新西兰D理工学院为例 |
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刘桂梅
摘要：学生学习参与度影响其学习成效，是评估高职学习环境质量的重要指标。以学生参与度为视角，通过定量和定性测量调研与访谈，从学习行为参与、作业和考核挑战度感知、个人情感参与、校园服务支持环境四个方面，对比分析中国、新西兰两国职业教育环境中学生学习参与度的数据。可得出启示：职业教育学习环境的构建和改革，必须围绕学习者学习需求而展开，应充分尊重学习者的主体地位，注重其自我反思能力、岗位职业技能和自主学习能力的培养。
关键词：职业教育；学习参与度；学习环境；新西兰
中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2016）05-0071-05（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2016年第5期）
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