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路宝利
摘要:在职业教育领域,学科型课程被“颠覆”之后,工作导向型课程着实在提升岗位胜任力方面颇具成效,但由于拘囿于教育“二元论”的视阈,知识“不完整”、组织“不完整”与取向“不完整”问题持存。基于此,在揭示职业教育现有“课程三弊”基础之上,以联合国教科文组织提出的“培养完人”为目标,以现象学、哲学一元论等为依据,通过对普通教育、职业教育两个领域现有课程模式进行比较,并通过描述完整性、校本性与建构性特征,提出“完整课程”方向。其中,完整技术、完整师资、完整资源等构成其实现条件系列。
关键词:完整课程;课程范式;职业教育
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1008-3219(2015)28-0008-08(详见附件)(信息来源:《职业技术教育》2015年第28期)
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