近年来，湖北长江职业学院对传统的教研室进行组织结构和功能重构，成立集教研室、实训室、工作室等多种功能于一体的专业教训中心，从最基层组织上保证了产教融合、校企合作和职业教育人才培养目标的落实。在长江职业学院，全校以水晶石、李昱谷等命名的实训室、设计室有数十个。这被同行称之为“大手笔”的行动，是学校对高职教育反思后，重组微观教学组织的结果。教研室是高职院校最基层的微观教学组织，是提高教学质量的重要基础。而多数高职院校的教研室，延续了本科高校以知识传授为主的模式，研究多过教学和实训，导致高职教育从基础设计上难以适应发展需要。长江职业学院打破教研室“独尊”的局面，为每个专业设计了教研室、实训室、工作室“三位一体”的教训中心。学校成立的专业教训中心各司其职：教研室负责理论教学、教研教改和本专业教师管理；实训室组织专门性的技术技能实训；工作室设计岗位，开展综合性技能培养。专业教训中心将三方融为一体，避免了孤军奋战带来的人才培养症结。（信息来源：《职业技术教育》2015年第23期）