浙江工商职业技术学院张启富在《教育发展研究》发表的《高职院校试行现代学徒制：困境与实践策略》指出，现代学徒制在德、英等发达国家广泛实施并取得巨大成功。但在我国，受制于企业利益不大、院校能力不强、学生前景不明和制度保障不够等因素影响，高职院校推行现代学徒制面临着实践困境。在外部制约因素短期内无法明显改善的情况下，一要选择供给引导型的现代学徒制试点模式。联合相关企业共同构建供给引导型现代学徒制模式是高职院校试行现代学徒制的现实选择。在此基础上，逐步提升合作企业的参与度和发挥企业培训的作用，满足企业用人和学生能力提升的需求。二要小范围小规模开展现代学徒制试点。三要制定基于现代学徒制的工学结合培养方案。确保“工”的比重；重构课程体系与教学内容；推进教学方法改革。四是推进学生考核评价的“四个转变”，即考核评价标准应从学校单一标准向综合化标准转变、考核评价内容应从专业能力向职业能力转变、考核评价主体应从教师单一主体向多元化主体转变、考核评价方式应从以总结性考核为主向形成性考核与总结性考核相结合转变。（信息来源：《职业技术教育》2015年第10期）