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《职业技术教育》文库 -
理论文库
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王亚南 林克松
摘要：在对建构主义学习理论进行充分辨识与反思的基础上，以技术知识为探寻职业院校学生学习范式转向的逻辑起点，提出了技术知识建构的独特规律：情境实践性、自主反思性、工作导向性和主体间性。据此，职业院校学生应在“情境”中学，体会知识意义；在“工作”中学，体验任务逻辑；在“团队”中学，体味视阈融合；在“反思”中学，体悟理实整合。
关键词：学习范式；技术知识；职业院校学生
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2015）13-0015-05（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2015年第13期）
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